Wednesday, 31 March 2021

THẦY THUỐC KỂ CHUYỆN

  Từ việc chữa bệnh nấc cụt nói về 'nhiều tầng không gian' trong Trung y

Thanh Ngọc 

https://webmail.dodo.com.au/program/resources/blocked.gif

Trong bài trước, chúng tôi đã nhiều lần nói về những tuyệt chiêu chữa bệnh khiến người ta phải kinh ngạc của Trung y. Nguyên nhân thực sự trong đó là gì? Hôm nay chúng ta sẽ nói về một căn bệnh lạ mà thầy thuốc Lý Đức Phù đã điều trị khỏi.

Sau đây là một phần trải nghiệm cá nhân của bản thân ông:

Ngày hôm đó, phòng khám còn chưa đến giờ mở cửa, tôi đã thấy có người đứng đợi ở bên ngoài. Tôi đi ra ngoài định bảo ông ta gọi điện để hẹn trước, nhưng chưa kịp nói thì tôi đã nghe thấy một tiếng nấc, đó chính là tiếng "nấc cụt". Ông ấy muốn nói chuyện, nhưng ông ấy không thể ngừng nấc cụt liên tục. Chưa nói hết một câu thì đã nước mắt tuôn rơi.

Nhìn bề ngoài, ông ấy khoảng 60 tuổi, dáng người trung bình, giống như người Do Thái và trông rất lương thiện. Tôi không nói gì nữa mà mời ông vào phòng khám, sau khi ngồi xuống, tôi dùng tay ấn mạnh vào sau tai ông, 10 giây sau tiếng nấc cụt ngừng lại. Sau đó lập tức dùng thuật châm cứu, dùng kim dài khoảng 10 cm cắm sâu xuống huyệt Ế Phong 5cm, tiếng nấc liền biến mất, ông ấy kinh ngạc đến mức không nói nên lời...

Một lúc sau ông ấy bắt đầu nói về tiền sử bệnh của mình, trong 21 ngày qua, cứ 1-2 phút ông lại nấc một lần, ông đã vào bệnh viện, Tây y không còn cách nào hơn là dùng thuốc ngủ và nước muối sinh lý. Ông ngủ yên được 1-2 tiếng, nhưng khi tỉnh lại ngay lập tức lại bị nấc, hiện tượng này kéo dài liên tục 21 ngày khiến ông không thể chịu đựng được nữa. Mãi đến hôm qua, một người bạn khi biết ông ấy muốn tự tử mới đột nhiên nhớ ra tôi, nên bảo ông sáng sớm lập tức đến gõ cửa nhờ thầy thuốc chữa cho.

15 phút trôi qua, cơn nấc cụt không tái diễn nữa. Tôi nói: "Ông có thể về trước, nhưng cây kim thì vẫn phải để nguyên đó. Sau 1-2 giờ, ông có thể tự rút kim ra". Nhưng nói thế nào ông ấy cũng không chịu về. Tôi phải để ông ấy ngồi trong phòng chờ.

2 giờ trôi qua, ông ấy vẫn không muốn về. Người nhà ông ấy mang đến đồ ăn, nước uống, do hơn 20 ngày nay cơn nấc cụt không dứt nên ông ấy không ăn được mà phải truyền dịch.

Cứ như thế, ông ấy đợi đến khi tôi đóng cửa, cả ngày hôm đó, ông ấy không bị nấc nữa, khi tin chắc rằng không bị nấc nữa ông ấy mới về nhà.

Cơn nấc trong 21 ngày đã chấm dứt trong vòng một giây chỉ với hai cây kim.

Các bạn đã nghe nói về cách trị liệu thần kỳ này chưa? Các bạn có muốn biết tại sao hai cây kim này lại thần kỳ như vậy không?

Các bạn có thể đã nghe nói rằng châm cứu là châm vào các kinh lạc và huyệt vị. Nhưng kinh lạc và huyệt vị lại không tồn tại trong không gian này của chúng ta, mà nó thực sự tồn tại trong một không gian khác cho dù mắt thường không nhìn thấy được, ví dụ như, mắt thường chúng ta không thể nhìn thấy dòng điện nhưng nó lại làm bóng đèn sáng, chính là đạo lý này.

Chữa bệnh bằng Trung y cũng giống như luyện Thái Cực Quyền, mắt thường nhìn thì thấy động tác rất chậm, nhưng "công" ở không gian mà nó tồn tại lại di chuyển rất nhanh. Ở bên này vừa ra tay, thì ở bên kia công đã đến. Trung y chữa trị từ không gian sâu hơn, nên hiệu quả điều trị nhanh hơn.

Sau đây, chúng tôi nói một chút về nhiều tầng không gian mà Trung y đề cập đến.

Kinh lạc và huyệt vị mà Trung y nói đến là thứ mà ai cũng có thể cảm nhận được, bạn ấn một chút vào huyệt Hợp Cốc thì có thể cảm giác được một sự đau nhức khác với các chỗ khác. Hiệu quả chữa bệnh của châm cứu trong hàng ngàn năm qua cũng đã chứng minh sự tồn tại của các kinh lạc và huyệt vị, nhưng chúng lại không được tìm thấy trong giải phẫu học. Nói cách khác, kinh lạc và huyệt vị không tồn tại trong không gian mà mắt thường của chúng ta có thể nhìn thấy. Trên thực tế, chúng tồn tại trong một không gian sâu hơn, một không gian vi quan hơn.

Điểm khác biệt cơ bản giữa Trung y và Tây y là Trung y đa phần điều trị từ không gian vi quan, còn Tây y đa phần điều trị từ không gian bề mặt. Hầu hết các loại thuốc mà Trung y dùng đều can thiệp đến không gian vi quan, từ vi quan mà điều chỉnh thân thể, vì vậy có thể chữa bệnh triệt để.

https://webmail.dodo.com.au/program/resources/blocked.gif

  Trung y đa phần điều trị từ không gian vi quan, còn Tây y đa phần điều trị từ không gian bề mặt.  

Có đứa trẻ thức đêm ngủ ngày, ban đêm gào khóc, âm dương đảo lộn. Có một cách chữa đơn giản là cho vàng vào nước đun sôi lên. Nước đã được đun sôi với vàng thì trở thành nước thuần dương rất "nặng", có thể trấn an trẻ để trẻ bình tĩnh. Tuy nhiên, theo lý thuyết vật lý, vàng không hòa tan trong nước, nếu làm hóa nghiệm trong phòng thí nghiệm thì không thể tìm thấy phân tử vàng trong nước. Vậy tại sao nước đun sôi với vàng lại có đặc tính khác biệt như vậy?

Vật chất không chỉ tồn tại ở trong không gian mà chúng ta có thể nhìn thấy, vàng, nước cho đến vạn sự vạn vật đều đồng thời tồn tại trong nhiều tầng không gian, sự tồn tại của các không gian khác nhau có sự tương thông chặt chẽ với nhau. Vàng và nước không hòa tan với nhau trong không gian bề mặt này, nhưng lại hòa nhập vào nhau trong tầng không gian sâu hơn, vì vậy vật chất của nước đã được đun sôi với vàng là khác với vật chất nước chưa đun được sôi với vàng.

Ví dụ vừa nêu ở trên là hai vật chất không hòa tan trong không gian này nhưng lại hòa tan trong không gian bên kia, ngược lại, cũng có những vật chất bên không gian bên này hòa tan với nhau mà bên không gian bên kia không hòa tan. Ví dụ, có một loại dịch tả là nửa ướt nửa khô, dịch tả này có một phương thuốc hữu hiệu là lấy nước giếng lên đun sôi một nửa lượng nước rồi trộn với một nửa còn lại, loại nước này là nước nửa ướt nửa khô dùng để trị bệnh tả nửa ướt nửa khô (Thực ra loại nước nửa âm nửa dương được làm ra theo phương pháp này có thể chữa được nhiều bệnh nửa âm nửa dương khác).

Điều này chứng tỏ rằng, hỗn hợp nước này hoàn toàn khác với loại nước được đun nóng hoàn toàn đến nhiệt độ trung bình. Nước thường và nước đun sôi là các vật chất khác nhau, ở không gian có thể nhìn thấy được bên này chúng hòa tan với nhau, nhưng ở một không gian sâu hơn chúng lại có sự gián cách, không thể hòa tan được. Ví dụ, nước trộn theo cách này cũng giống như một món "salad" của hai loại vật chất. Những thí dụ như vậy có thể gặp ở bất cứ nơi đâu trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta. Ví dụ, nếu bạn thêm một ít nước bên ngoài vào lúc đang nấu súp, bạn sẽ không thể tạo ra món súp ban đầu nữa, và kết quả là được một món súp "salad" nhạt nhẽo.

Xét theo quan điểm của vật lý học phương Tây, đây là điều hoàn toàn không thể tin được, theo lý luận khoa học, khi nước nóng lên, các phân tử chuyển động nhanh hơn, khi nước nguội đi, các phân tử nước "tĩnh" lại, chỉ cần hai loại nước có cùng nhiệt độ, thì chuyển động là như nhau, đó là những thứ giống nhau. Cách nhận biết vấn đề trong một không gian đơn nhất này giống như nhìn bóng đoán người, khó mà thấy được chân cơ.

Trên thực tế, vật chất tồn tại trong rất nhiều không gian cùng một lúc cùng một nơi, cơ thể chúng ta cũng tồn tại trong nhiều không gian cùng một lúc cùng một nơi, cảm giác của cơ thể trong các tầng không gian khác nhau có mối tương thông tương hỗ với nhau. Các khái niệm lạnh, mát, giá trong Trung y là mô tả các trạng thái trong các không gian khác nhau, khái niệm lạnh và nóng khác xa với khái niệm nhiệt độ trong vật lý học ngày nay.

Trong Trung y bệnh được phân thành lạnh và nóng, vị thuốc cũng phân thành mát và nóng. Vị thuốc mát này trong Trung y không phải là khái niệm biểu hiện ở không gian bề mặt này của chúng ta mà chúng ta biết, băng là lạnh, chạm vào da là có thể cảm nhận. Nhưng vị thuốc mát như ngọc trai thì không lạnh, không lạnh như băng, nhưng là cái "lạnh" ở trong không gian tầng sâu hơn, Trung y mô tả là mát. Có lúc bệnh nhân trong nóng ngoài lạnh thì phải uống loại thuốc có vị mát và uống khi thuốc nóng, nếu bệnh nhân trong lạnh ngoài nóng thì phải uống loại thuốc có vị nóng và uống khi thuốc nguội. Tương tự còn có vị thuốc nóng uống nóng, vị thuốc mát uống nguội, có nghĩa là đồng thời dựa vào trạng thái của các tầng thứ không gian khác nhau để kê thuốc.

Ngoài ra, trong Trung y "hàn" (lạnh) có nghĩa sâu hơn "lương" (mát). Có một loại ngọc được khai quật từ dưới núi băng ngàn năm có tên gọi là Hàn ngọc, cầm trên tay không lạnh, cũng không làm da đóng băng, nhưng sau một thời gian dài sẽ cảm thấy vô cùng lạnh. Người chết nếu ngậm miếng hàn ngọc trong miệng có thể giữ thi thể được lâu mà không cần bảo quản lạnh. Độ lạnh này không phải là loại lạnh của loại thuốc vị mát có thể đạt đến, nó là ở một tầng không gian sâu hơn, hoặc trạng thái của không gian vi quan hơn.

Thanh Ngọc biên tập

--

Một câu chuyện giáo dục

 Một cậu trò nhỏ đã "dạy" cô giáo thấu hiểu ý nghĩa đích thực của việc làm thầy

Xuân Trường 

image.pngCô Thompson nói trước cả lớp rằng: CÔ YÊU TẤT CẢ CÁC HỌC TRÒ NHƯ NHAU. Nhưng cô biết lời nói đó khó thực hiện được


Đây là câu chuyện xảy ra tại trường tiểu học của một thị trấn nhỏ ở miền tây nước Mỹ. Trong ngày khai giảng năm học mới, cũng giống như hầu hết các giáo viên trong ngày đầu tiên nhận lớp, cô Thompson nói với các học trò của mình rằng: Cô yêu tất cả các học trò như nhau... Nhưng sự thật có như vậy?

Cô Thompson biết lời nói đó khó thực hiện, bởi ở ngay dãy bàn đầu, cô đã nhìn thấy một cậu học trò có gương mặt lạnh lùng và quần áo thì xộc xệch, lấm lem. Cô giáo trẻ hiểu rằng, ở mỗi lớp học nào bao giờ cũng có một vài học sinh "cá biệt" và giáo viên nào cũng mong muốn được dạy những cô cậu trò thông minh và sáng sủa.

Cậu trò đó tên là Teddy Stoddard. Kết thúc tuần đầu tiên làm quen với các trò trong lớp, cô Thompson nhận rõ sức học của Teddy, tụt hậu so với các bạn cùng lớp và tính cách khá lầm lì.

Cô Thompson vẫn luôn nghĩ mình có khả năng xử lý cảm xúc cá nhân khá tốt cho tới khi cô nhận dạy lớp Năm này. Những ngày sau đó, cô Thompson vẫn nói: CÔ YÊU TẤT CẢ CÁC HỌC TRÒ NHƯ NHAU. Nhưng cô biết, ngoại trừ Teddy Stoddard.

Thực tế, cô Thompson đã dành nhiều sự chú ý cho những học trò giỏi giang trong lớp, và cô tự nhận thấy là đã lơ là với Teddy, học trò duy nhất trong lớp hội tụ đầy đủ những yếu điểm cả về sức học, ngoại hình và tính cách.  

Dù không bao giờ thể hiện sự khó chịu với trò Teddy trên lớp, nhưng mỗi khi chấm đến bài của Teddy thì chữ "F" (Fault – Lỗi sai) hay dấu X mà cô phê vào bài của Teddy bao giờ cũng lớn hơn một chút và đỏ đậm hơn mức cần thiết so với các học trò khác trong lớp.

Dù không cố ý chê trách trò Teddy, nhưng mỗi khi trả bài trên lớp, thái độ không hài lòng của cô Thompson luôn thể hiện khá rõ ràng. Trong mắt bạn bè, Teddy trở thành tiêu điểm cho các trò chế giễu và trở thành một "kẻ" khó ưa  trong lớp.

Rồi một học kỳ sắp trôi qua khi lễ Giáng sinh đến gần, cô Thompson biết rằng Teddy sẽ khó lòng bắt kịp kiến thức để chuyển cấp lên lớp sáu. Cậu bé có khả năng sẽ phải học lại. Để biện minh cho nhận định của mình, cô Thompson giở lại hồ sơ 4 năm học trước của trò Teddy.

Giáo viên chủ nhiệm lớp 1 nhận xét: "Teddy là học trò sáng dạ, chan hòa và sẵn sàng giúp đỡ mọi người. Trò khá ngăn nắp và mang lại niềm hứng khởi cho bạn bè xung quanh. Gia cảnh nghèo".

Lớp 2: "Teddy là học sinh xuất sắc, được bạn bè yêu quý, nhưng trò đang gặp phiền muộn vì mẹ ốm nặng và ít nhận được sự quan tâm của người cha".

Lớp 3: "Teddy có tính cách dễ chịu. Mẹ qua đời đã tác động mạnh tới tâm lý của Teddy. Sức học giảm sút, trò không nhận được sự quan tâm của cha và cần được sự chăm sóc giúp đỡ".

Lớp bốn: "Teddy học giảm sút, không tập trung, ít nói, khép mình và hay ngủ gật trong lớp".

Cô Thompson ngạc nhiên khi đọc đến hồ sơ năm học lớp Bốn của trò Teddy Stoddard. Với điểm số học tập phập phù, cô Thompson không rõ làm thế nào Teddy có thể lên được lớp Năm và cũng là năm học "bản lề" để vượt cấp. Cô cảm thấy hổ thẹn vì đã không lưu tâm đến cậu học trò "cá biệt" này.

Rồi ngày cuối cùng trước kỳ nghỉ lễ Giáng sinh đã đến. Cây thông nhỏ của cô trò Thompson được trang hoàng tuyệt đẹp đặt trên bục giảng, và xung quanh gốc thông bày trí nhiều hộp quà nhỏ xinh của học trò dành tặng cô giáo. 

Cả lớp đều háo hức đợi cô Thompson mở quà.

Món quà của Teddy được bọc vụng về trong lớp giấy báo cũ, khác biệt hẳn so với những hộp quà bọc giấy hoa sáng bóng rực rỡ và trang trí bằng những dải ruy băng rất đẹp. 

"Tặng cô Thompson, trò Teddy" – dòng chữ ngắn ngủn trên hộp quà cũng khác hẳn những lời chúc hoa mỹ cầu kỳ của các trò khác dành tặng cho cô Thompson nhân ngày lễ Giáng sinh.

Cô Thompson đã chọn món quà của trò Teddy để mở ra đầu tiên trước những cặp mắt hiếu kỳ của lũ trò nhỏ bên dưới. Những tiếng cười và thì thầm bên dưới vang lên khi cô Thompson giơ lên một chiếc vòng tay bằng đá cũ kỹ bị thiếu vài viên đá và một lọ nước hoa rẻ tiền vơi còn một nửa.

"Chiếc vòng thật đáng yêu phải không?", cô Thompson hỏi rồi đặt chiếc vòng tay lên cổ tay mình. "Teddy, con có thể giúp cô cài móc được không?". Tiếng xì xào và cười nhạo bên dưới im bặt khi cô Thompson gọi trò Teddy lên bục giảng.

Lần đầu tiên cô Thompson thấy Teddy mỉm cười bẽn lẽn khi giúp cô đeo chiếc vòng. Rồi cô Thompson xức chút nước hoa trong lọ thoa phía sau tai mình.

Cuối buổi hôm đó, lần đầu tiên Teddy Stoddard chủ động gặp cô Thompson chỉ để nói: "Hôm nay con ngửi thấy mùi hương giống như mùi hương mẹ của con. Chiếc vòng tay cô đeo rất đẹp. Con cảm ơn cô Thompson vì cô đã thích nó".

Nói rồi Teddy nhanh chóng rời đi trong khi cô Thompson đã khóc hàng giờ vì ân hận.  Kể từ ngày hôm đó, cô Thompson đã nán lại mỗi buổi chiều để kèm cặp thêm cho Teddy. Dần dần, chậm nhưng chắc chắn, Teddy đã bắt kịp kiến thức với các trò khác trong lớp. 

Không chỉ dạy kiến thức, cô Thompson còn lưu tâm chăm sóc Teddy và nhận thấy tâm trí cậu trò nhỏ dường như trở nên phấn chấn, sống động hẳn lên. Cô càng động viên, khuyến khích Teddy thì trò càng trở nên tiếp thu nhanh và cởi mở hơn. Cuối năm ấy, Teddy đã trở thành một trong những học trò thông minh và giỏi nhất lớp.

Ngày chia tay cuối cấp, cô Thompson nói trước cả lớp rằng: CÔ YÊU TẤT CẢ CÁC HỌC TRÒ NHƯ NHAU. Nhưng cô biết cô không nói đúng, bởi Teddy đã trở thành học trò mà cô yêu quý nhất.

Một năm sau, cô Thompson nhận được một tờ giấy nhỏ ghim dưới khe cửa. Teddy viết rằng, cô Thompson là cô giáo tốt nhất mà cậu từng gặp trong cuộc đời.

Sáu năm sau, cô Thompson nhận được lá thư thứ hai từ Teddy:

"Thưa cô Thompson,

Con chỉ muốn cô là người đầu tiên được biết, con vừa tốt nghiệp cấp Ba và đứng thứ hai trong lớp. Và cô vẫn luôn là cô giáo tốt nhất mà con từng được biết trong cuộc đời.

Học trò

Teddy Stallard"

Năm năm tiếp nữa, cô Thompson nhận được lá thư thứ ba từ Teddy:

"Thưa cô Thompson,

Con muốn cô là người đầu tiên được biết. Con vừa nhận được thông báo rằng, con đã tốt nghiệp đại học với điểm số đứng đầu lớp. Cuộc sống trong trường đại học thật không hề dễ dàng, nhưng con rất thích. Và cô vẫn là cô giáo tốt nhất và con yêu quý nhất trong cuộc đời.

Học trò

Teddy Stallard".

Rồi vài năm nữa lại trôi qua,  một lá thư khác lại đến. Lần này Teddy viết rằng sau khi lấy được bằng cử nhân, anh đã quyết định tiến xa hơn trên con đường học vấn.  Và trong thư, anh vẫn lặp lại rằng, cô Thompson vẫn là cô giáo tốt nhất và là người anh yêu quý nhất trong đời.

Và lá thư cuối cùng cô nhận được từ Teddy:

"Thưa cô Thompson,

Con muốn cô là người đầu tiên được biết. Một tuần nữa là tới ngày con sẽ kết hôn. Con muốn hỏi cô rằng, cô có thể đến dự lễ cưới và ngồi vào vị trí mà mẹ của chú rể sẽ ngồi. Cha con đã mất vào năm ngoái và con không có người thân nào ở đó. Cô luôn là cô giáo giỏi nhất và tốt nhất mà con từng biết trên đời.

Học trò

Theodore J. Stallard, MD".

Vẫn lời lẽ ngắn gọn như trong các bức thư lần trước, nhưng lần này cô Thompson nhận thấy ở cuối thư, chữ ký của cậu học trò dài hơn một chút: Tiến sĩ Y khoa Theodore F. Stoddard.

Cô Thompson không biết sẽ tặng món quà gì cho Tiến sĩ Y khoa, nhưng cô biết chắc món quà cô sẽ dành tặng Theodore F. Stoddard trong ngày cưới của cậu.

Bạn đoán xem cô Thompson sẽ tặng món quà gì cho Tiến sĩ Theodore F. Stoddard trong ngày trọng đại của anh?

Vâng, ngày hôm ấy, cô Thompson đã đeo chiếc vòng tay bằng đá cũ kỹ khuyết vài viên đá, và xức ít nước hoa trong lọ nước hoa cũ kỹ với mùi hương mà mẹ của Teddy đã dùng trong lễ Giáng sinh cuối cùng của cuộc đời bà.

Trong ngày trọng đại hôm ấy, họ ôm nhau và Tiến sĩ Stoddard thì thầm vào tai cô Thompson: "Cảm ơn cô Thompson vì đã đặt niềm tin vào con. Cảm ơn cô rất nhiều vì đã làm con cảm thấy mình còn quan trọng trong cuộc đời, và chỉ cho con thấy rằng con có thể tạo nên sự khác biệt".

Nhưng cô Thompson đã trả lời: "Không, con mới là người đã dạy cô biết sống khác đi. Cô chưa từng trở thành cô giáo đích thực cho đến khi cô được gặp con".

P/S: Theodore F. Stoddard là Tiến sĩ y khoa tại Trung tâm Y tế Iowa Methodist ở thành phố Des Moines (Mỹ). Đây là Trung tâm y tế nổi tiếng bậc nhất (bao gồm cả bệnh viện và đại học Y) thuộc  khu vực Trung Tây của nước Mỹ.

Xuân Trường

--